浅谈系统误差的发现与消除     

刘永军 《伊犁教育学院学报》2003,16(2):89-92

系统误差是影响测量结果精确度的主要因素,然而它又常不明显的表现出来。当它被忽视时,有时会对实验结果带来严重的影响,因此找出系统误差,算出它对结果的影响,设法修正或消除它的影响,是误差分析的一个重要内容。总结系统误差可能出现的几种类型,针对这几个类型,给出发现与消除系统误差的方法。  相似文献   

标志法提高跳远运动员助跑节奏和准确性的研究     

黄黎敏 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(3):259-262

采用海绵砖标记和专门心理训练相结合的方法，对上海市嘉定一中的10名跳远运动员进行助跑节奏和准确性训练，实践表明，海绵砖标记对提高初级运动员助跑节奏和准确性尤其是最后几步助跑节奏有一定的作用，从而也提高了跳远的成绩。  相似文献   

同等级仪表使用应注意的问题     

杨振萍  马美仲 《绵阳师范学院学报》1997,(Z1)

介绍电表准确度在表盘上两种标记方法的差异,通过计算讨论了每种标记的严格区别.  相似文献   

加权的布尔型文本匹配算法研究     

吴柳燕 《柳州职业技术学院学报》2008,8(1):133-136

本文分析了传统的布尔型文本匹配算法的弊端和缺陷,结合图书文本信息的快速、高效的检索匹配要求,提出了加权的布尔型文本匹配算法。该算法对传统的文本匹配算法中漏检、误检和模糊查询等方面的问题进行了加权处理和结果校正,既保证查询算法的高效与全面性,同时又有效地控制了匹配的准确度,为图书信息查询系统的建立提供一种更好的解决方法。  相似文献   

浅谈三端可调集成稳压器的应用     

张斯珩  袁开艳 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(4)

介绍了三端可调集成稳压器W317和W337的工作原理和使用注意事项,重点介绍由W317和W337制成的几种实用的典型电路。  相似文献   

发动机气缸高精度搪削的工艺探讨     

苏华礼  刘素华 《安阳师范学院学报》2005,(2):142-143

从汽车发动机气缸搪削中常见的维修精度低、表面粗糙值达不到规定的要求等诸多问题进行了分析研究,找出了主要矛盾,并提出了改进方法.  相似文献   

“语言输入说”对提高我国英语教师口语的意义     

黄秀红 《怀化师专学报》2008,(6):79-80

我国英语教学的基本国情是：中国人在中国学英语和中国人教英语,缺乏英语语言的真实情景,英语学习仍以课堂教学为主。根据语言学家克拉申的“语言输入说”的理论,一方面,教师在课堂上的英语口语输入对学生至关重要;另一方面,我国的英语教师本身也必须同时是英语学习者,需要大量的英语语言输入,提高自己口语的准确性和流利性,保证在课堂上给学生提供优质的语言输入。  相似文献   

跨文化因素与商务英语翻译的准确性   总被引：1，自引：0，他引：1  

马驭骅 《重庆师专学报》2008,(5):80-82

文章从跨文化的角度出发,对照翻译中的准确性标准,分析了影响商务英语翻译的跨文化因素,从商务活动、商标两个方面阐述了跨文化因素对商务英语翻译准确性的影响,指出只有正确理解中西方文化差异,才能准确地做好商务英语翻译。  相似文献   

任务构想对口语表达流利性、准确性及复杂性的影响     

谭经玲 《新疆教育学院学报》2008,24(1):112-115

任务构想可以弥补信息加工的不足,提高学习者的语言输出质量。相关理论及前人研究显示,任务前构想对语言复杂性和流利性有积极影响,在线构想对语言的准确性有积极影响。这一结论对于英语教学尤其是口语教学有一定的启发意义。  相似文献   

Teacher judgments at zero-acquaintance: A social accuracy analysis     

《Contemporary educational psychology》2021

How accurate are teachers’ first impressions and what moderates the degree of first impression accuracy? In previous teacher judgment accuracy research, teachers judged students who were well-acquainted to them, focusing on single traits. Here, we follow the zero-acquaintance paradigm and apply the Social Accuracy Model (SAM; Biesanz, 2010) to examine teachers’ first impressions regarding students’ personality profiles. Three groups of perceivers (student teachers, experienced teachers and psychology students; N = 285) rated students’ (N = 10) academic self-concept, intrinsic motivation and intelligence based on brief videos. SAM analyses revealed that teachers were accurate regarding the average students’ profile of characteristics (normative accuracy), but were not successful at detecting students' unique personality profiles (distinctive accuracy). Moreover, likeable students and those evaluated as more physically attractive were perceived with higher normative accuracy. Personality similarity and teaching experience were unrelated to accuracy. Implications for teacher judgment accuracy research and educational practice are discussed.  相似文献